Manual direto, sem academicismo. Para o professor que está tentando com o que tem.
Neuropsicóloga
8 municípios
+15 escolas
Pré-lançamento
25Capítulos
16Condições
3Partes
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Neuropsicóloga clínica
Aplicadora de ABA certificada
8 municípios atendidos
4 estados de atuação
+15 escolas da rede regular
Co-fundadora do CBTEP
25Capítulos práticos
16Condições cobertas
80%Das crianças com transtornos estão na rede regular
3Ferramentas prontas para usar
O que ninguém te disse
Você não chegou até aqui por acaso.
Validação
Chegou porque tem um aluno com diagnóstico na sua sala e sente que o que aprendeu não é suficiente para o que vive. Porque já fez curso de inclusão e saiu sem saber o que fazer com aquela criança específica, com aquele comportamento específico, naquele dia específico.
Isso não é falha sua.
É a lacuna que nenhum curso preencheu.
O custo da inação
No Brasil, 80% das crianças com transtornos do neurodesenvolvimento estão nas escolas regulares. Não incluídas. Inseridas.
Elas entram pela porta. Sentam numa cadeira. Recebem presença na chamada. E passam o dia sem participar, sem interagir, sem pertencer.
A lei avançou. A lei garante que a criança entre. Mas nenhuma lei garante que o professor saiba o que fazer depois que ela entra.
Você sente esse peso. O peso de querer ajudar e não saber como. De olhar para aquela criança e saber que ela precisa de você de um jeito que você ainda não encontrou.
A distinção que muda tudo
Existe uma diferença entre a criança inserida e a criança incluída.
Criança inserida
Existe na escola. Cumpre o horário, recebe presença na chamada, senta numa cadeira.
Criança incluída
Vive na escola. Participa, interage, aprende, pertence.
Criança inserida ocupa lugar. Criança incluída pertence. A distância entre as duas não está na lei. Está no professor que sabe o que fazer depois que a criança entra pela porta.
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A solução
Este livro foi escrito para esse professor.
Não para o especialista. Para você, que estudou, que se importa, que está na sala toda manhã e quer fazer a diferença com o que tem, no lugar onde está.
Inserido Não É Incluído é o manual que transforma o conhecimento que você já tem em ação que você consegue executar. São 25 capítulos organizados em três movimentos:
01
Parte 1
O que a lei diz e por que não basta
Você entende o cenário real antes de aprender qualquer ferramenta. Por que a inclusão não acontece, o que a lei garante, o que ela não resolve e por que a teoria trava na prática.
02
Parte 2
Quem está na sua sala
Um capítulo por condição. TEA, TDAH, Deficiência Intelectual, Dislexia, Discalculia, Disgrafia, Altas Habilidades, Comorbidades e mais oito perfis. Você aprende a reconhecer quem está na sua frente: os sinais, as dificuldades, os pontos fortes, o que funciona com cada um.
03
Parte 3
Como incluir de verdade
Ferramentas concretas. PDI funcional, ABA aplicada à sala de aula, adaptações por perfil, parceria com família. Você fecha este livro sabendo o que fazer e por onde começar.
O que você leva
O que você leva
O que você fecha o livro sabendo fazer
Diagnóstico claro de cada transtorno em linguagem de sala de aula, não de artigo científico.
Sinais de alerta que você observa e documenta antes do laudo chegar, porque a criança não precisa de laudo para receber adaptação de acesso.
Template de PDI funcional pronto para usar, com instruções de preenchimento, o documento que sai da gaveta e orienta o seu planejamento toda semana.
Matriz de adaptações por transtorno para consultar ao planejar cada aula.
Como usar princípios de ABA na sua sala sem formação especializada em terapia.
Plano de crise para o aluno com histórico de explosões: o que fazer antes, durante e depois.
Roteiro para a primeira reunião com a família que gera parceria, não conflito.
O que a lei garante de verdade e como ativar a rede de suporte quando você está sozinho na sala.
Conheça a autora
Sobre a autora
Gilceia Alino
Não fala sobre inclusão de artigo. Fala de escola pública de cidade do interior, de sala sem recurso, de professor sozinho com uma criança em crise e sem ninguém para chamar.
É neuropsicóloga, aplicadora de ABA, certificada em CBT e co-fundadora do CBTEP, o Centro Brasileiro de Tratamento Especializado em Psicologia. Atende em 4 estados, 8 municípios e mais de 15 escolas da rede regular.
É mãe de filho com TDAH e Altas Habilidades. Quando foi fazer a pós em neuropsicologia, encontrou as respostas para comportamentos que não conseguia explicar. As brigas que teria evitado. As broncas que não faria. As habilidades que teria valorizado em vez de reprimir.
Essa experiência deu a ela algo que nenhum currículo dá: ela sabe o que é não entender. E sabe o que é, depois de entender, ver tudo de outro ângulo.
Gilceia não julga professores. Nunca. Ela escreve para quem está tentando, com o que tem, no lugar onde está.
Uma nota da autora
"Não escrevi este livro para impressionar com termos técnicos ou para mostrar quanto sei. Escrevi para simplificar. Para traduzir o que a ciência já sabe em algo que o professor consiga usar na segunda-feira de manhã, com 35 alunos, sem apoio, sem material especial. Se você está tentando com o que tem, este livro foi escrito para você."
— Gilceia Alino
NeuropsicólogaAplicadora ABACertificada CBTCo-fundadora CBTEP4 estados · 8 municípios
Quem já leu
Professores que pararam de improvisar.
★★★★★
"Tinha medo de errar com meu aluno com autismo nível 2. Esse livro não me deu fórmula. Me deu clareza. Hoje sei o que observar, o que adaptar, por onde começar. Não é perfeição. É direção."
MC
Maria C.
Professora do Ensino Fundamental I · MG
★★★★★
"Fiz três cursos de inclusão. Nenhum me preparou para a prática. Abri esse livro numa sexta à noite. Na segunda tinha implementado a agenda visual com meu aluno com TEA. Funcionou no primeiro dia."
RS
Rodrigo S.
Professor de apoio · Minas Gerais
★★★★★
"A parte de comorbidades foi reveladora. Eu tratava o diagnóstico como se fosse um só. Meu aluno tem TEA e TDAH juntos. O livro me ensinou a olhar para o perfil real, não para o rótulo."
AF
Ana F.
Supervisora pedagógica
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Inserido Não É Incluído
O manual prático para transformar presença em pertencimento
Para professores, professores de apoio, monitores e supervisores que querem incluir de verdade, com o que têm, no lugar onde estão.
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Perguntas reais
Antes de comprar, você provavelmente quer saber:
Este livro é para professores sem experiência com inclusão?
Sim. Foi escrito para o professor que tem formação e boa vontade, mas sente que a teoria não se conecta à prática. Você não precisa saber nada de ABA ou ter lido o DSM-5. Gilceia traduz tudo em linguagem de quem está na sala, não de quem está no consultório.
E se eu já tiver experiência com inclusão escolar?
Você vai encontrar organização e aprofundamento que raramente aparecem num único lugar. O capítulo sobre comorbidades, o PDI funcional e as estratégias de ABA adaptadas para sala têm alto valor mesmo para quem já trabalha com inclusão há anos.
O livro cobre apenas autismo?
Não. A Parte 2 tem 16 capítulos: TEA, TDAH, Deficiência Intelectual, Atraso Global do Desenvolvimento, Dislexia, Discalculia, Disgrafia, Transtornos de Comunicação, Dispraxia, Síndrome de Tourette, Altas Habilidades, Comorbidades, TOD, Transtorno Explosivo Intermitente e Transtorno do Processamento Auditivo.
Eu preciso ter aluno com laudo para usar este livro?
Não. Gilceia explica o que fazer antes do laudo chegar. Você aprende a observar sinais, documentar comportamentos e adaptar desde o primeiro dia. A criança não precisa de laudo para receber adaptação de acesso.
As estratégias funcionam em escolas com poucos recursos?
Foram desenvolvidas para isso. Gilceia atende em municípios onde não existe terapeuta, onde o CAPS tem fila de dois anos, onde o professor está sozinho na sala. Cada ferramenta foi pensada para funcionar com o que o professor tem, não com o que deveria ter.
Por que este livro e não os cursos de capacitação que já existem?
Os cursos ensinam sobre "a criança com autismo". Este livro ensina sobre o João, de 7 anos, com autismo nível 2 e TDAH como comorbidade, que vive em ambiente de alta instabilidade e tem hipersensibilidade auditiva. A diferença entre os dois é a diferença entre teoria que trava e prática que funciona.
"A lei abre a porta. O professor decide o que acontece depois."
— Gilceia Alino, Capítulo 3
Você já decidiu ser o tipo de professor que inclui de verdade. Esse livro é a ferramenta que faltava.
